校园暴力大家谈

sunchunyan

我想爱你而不用抓住你；欣赏你而不须批判你；和你齐参与而不会伤害你；邀请你而不必强求你；离开你也勿须言歉疚；批评你但并非责备你；并且帮助你而没有半点看低你；那么我俩的相会就是真诚的，并且能彼此润泽！ ——萨提亚

我喜欢这句。。超赞

sunchunyan

这次讲座从操作层面上讲，更多的还是为了应对学校的要求，从为了孩子们的角度上讲，更多还需要一个长期的过 ...
wolftoothstar 发表于 2010-6-2 12:24

                               
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    校方肯定是有顾虑的，从学校层面讲，他们需要那种专家式的言论，从跟老师的接触中，我们可以先这这样分片段讲，第一片段迎合校方需求。接下来的片段，我们可以自由发挥，在沟通上先讲整个计划框架给他们，从以往跟校长及老师的接触看，他们比较关注的是大框架的东西，对于细节不是那么纠结。

笨笨

“暴力”这两个字 能不能换换说法？

carlzs

猜想这个讲座是校方的意思吧？如果是，听众就不仅是小朋友，更包含学校的老师。技术上讲，即使陷入乏味的说教，即使让小朋友觉得乏味，即使讲座之后没有太好的沟通效果，满足校方的需求似为我们需要“妥协”的首要目标。
因此，一个多小时的讲座（校方讲话+志愿者讲座+校方总结）比较现实，难出彩，亦难出错。别对自己要求太高了，毕竟我们不是被完全授权的。

建议跟老师了解一下小朋友打架的实际案例，尤其是打架的原因，如果在讲座中能“讲一些发生在同学身边的故事”，还能提出“如果不打架，可以用什么方式解决问题”这类具体的建议，同学们应该会感兴趣。

如果可能的话，推荐集体看一部韩国电影《我的哥哥》，不知道学校老师要不要提前审片，保守点的人，怕是通不过的。呵呵：）

虞婕

讲座问题的一些说明：

1.讲座的确是校方的意思，他们提出希望我们可以以讲座的形式配合学校关照到学生的思想教育，特别提到了那些未结对的小朋友（暂时并不包括老师）。校方的逻辑比较简单也比较实际，我们的项目如果未能给小朋友带来改变，甚至影响到一部分未结对的小朋友，给校方带来新的管理问题，校方为什么还要保留这个大朋友项目？

2.在千痴同志和校领导的不断沟通下，才有了这个讲座的执行。校方希望可以由我们这些大朋友，以朋友的角度来协助校方完成对学生的思想教育工作。站在校方的立场，我觉得他们也是在做一个尝试。对于讲座的形式，其实校方没有过多的干预。内容方面，我们也是在与校方不断沟通，例如这次的“暴力”问题，其实就是校方提出的现在存在于小朋友中的突出问题。

3.我觉得，从某种意义上而言，我们的陪伴与校方的“教育”不应该相抵触，只不过所站的角度不同，方法不同。双方只有合力，才能发挥更好的作用。我是一个实际的人，我觉得无论咱们有多完美的形式想去做长期陪伴的工作，但至少，我们要先保证我们有这样的一个机会。要想赢得一盘棋，首先得保证自己在棋局中。所以，争取到学校最大自由度的支持是我们需要做的。而后，才能在不断地协商中一步一步实现系统化。其实，这是一个长期的博弈过程，对我们，对校方都是如此。

4.至于每次讲座的具体形式和内容，由当次进座讲师决定。这次关于校园“暴力”的讲座小鱼和银子两位已经确定报名作为讲师，所以讲座的名称、内容、形式将由他们二位做最后的考虑。各位提出的各种宝贵意见将由他们进行选择性的使用。

再次感谢各位的建议。

hsiaofish

回复 25# 虞婕

校方对上次讲座的形式和内容有何评价?

虞婕

回复 26# hsiaofish

上次是第一次讲座，我还没有收到任何反馈，不知道千痴那里有没有。
但我想，学校的这个评估也应该还是需要时间的，或是他们也需要决定用什么方式来进行评估。
我计划每一次都会针对讲座对小朋友进行问卷调查，以获取小朋友对讲座的评估。
两方面的反馈，对我们改进讲座的内容和形式都有重要的意义。

lida8751

既然校方提出做这个讲座，那么说明学校里肯定是有不安定的因子。只不过，具体的情况怎样我们心中并不很清楚。我们是不是先针对白土窑了解一下这方面的情况，这样也好对症下药。满足院方要求，也能真得预防校园中此类事情的发生。有调查才有发言权嘛。

carlzs

回复 25# 虞婕

看来，如果组织者时间允许，应该再跟学校多些交流。

建议明确以下信息：
1、既然校方提出的“暴力问题”是“突出问题”，能否分享一些具体的事例，也好让组织者更了解现状。
2、针对这项突出问题，学校曾经做过什么工作？效果如何？有哪些是想做而未做，或想做而不能做的？除了讲座，还希望我们提供什么支持？

除此之外，还有一个建议，春哥春嫂如能想出一个邀请校长或老师共同参与进来的活动方式，效果更好。这样的好处在于：
1、拉近与校方关系——一起努力做一件事，我们和他们在一起。
2、相对位置更合理——志愿者不是在做他们布置作业的学生，而是在跟他们共同寻找解决方案的合作者。

总之，作为甘愿入局的局中之人，却不必甘愿守着被动位置。

虞婕

回复 29# carlzs

谢谢。简单回复一下你的两个问题。
1.和校方在谈这个主题的时候，他们只是说学校近期出现了许多学生打架的事件，并未有更具体的实例.讲座初步定位长期性的，作为回访的一部分展开。每次的主题也是在与学校沟通的基础上选定。
2.校方没有透露他们曾做过什么，但他们就是想让机构（大朋友项目）可以来从另一个方面为学生提供教育。至于讲座的形式，是校长提出的他觉得较可行的方式。我们在初期的时候会在讲座的框架内进行，随着与校方合作的稳定，会进一步考虑其他更完善形式。

后面对于春哥春嫂的提议，我也极力赞同，就看他二位的整体构想。呵呵。

另外，我们既已入局，就会努力做好。不甘守着被动的位置，所以等待并创造出击的时机。
PS，帅哥如果有兴致，欢迎加入。

那孩子

武力是解决不了问题的

还是讲一个＂和＂字吧．

wolftoothstar

目前貌似比较被动，但相信随着沟通的进一步深入，校方、老师、学生对我们的理念会更加的认同，对我们的服务也会放开很多，这种感觉在和初一的班主任交流之后踏实了很多。
据说日后也会渐渐提供一种方式，给白土窑的老师开一个讲座，请一些专家作这方面的支持。
不过沟通是很重要的，志愿者和校方，志愿者和教师，当然也要有组织和被服务方的沟通，相信白土窑的例子会给其他基地很大的启发，最近正在整理这方面的想法，过段时间和大家分享。相信在我们的不懈努力下，情况会好转，当然也一定会有新的问题出现，会有新的矛盾产生，但这终究不是问题。
请老师过来是个很好的建议，也许会促进师生之间的理解。但有两个问题，一个是老师的介入会不会妨碍学生的正常表达？另一个是老师的参与度能否有效的被讲师控制？如果解决不好这两个问题的话，那么建议还是缓一缓。其实上次讲座，只有我们志愿者和学生，感觉同学都放得很开，但是放开程度有多大，还不可测。真正让学生们表达出真实的自己，才是一次有效的沟通，这是能够使讲座有效的根本。

esiali

http://www.tudou.com/programs/view/7Ak082h4Zv4/看这个

carlzs

回复 30# 虞婕

多谢姑娘回复，被你瞧出来了——在下确实对此事有兴致，愿尽绵薄之力。
看到19号有个回访，我因为出差赶不上了，下次回访是在下学期吗？还是暑期也有拜访白家校长的打算？
如有计划，请告知。

carlzs

回复 32# wolftoothstar

确实如你所说，如有老师在场，同学表达肯定有所顾忌，甚至是默不作声。
但如之前回帖所说，讲座这事，短期来看，校长和老师是比小朋友们更重要的听众。因此，请老师之本意并非加强师生沟通，也不在于对小朋友的实质帮助有多少，而在于让学校和老师知道我们在做有价值的事，甚至可以亲身参与其中。
直言不讳的说，老师们未必能设身处地体察同学的内心感受，不管小朋友听讲座感觉如何，只要能在我们主办的讲座上让老师“充分表达”，便能给他们带来满足感，甚至增强对美新路的认同。
看起来咱们和小朋友都得暂时受点委屈，好在只是权宜之计，路还长着呢：）

虞婕

回复 34# carlzs

这次回访应该是本学期的最后一次了，下个月小朋友应该是放假了吧。具体的时间安排还要问千痴。
这次去我们会再和校方沟通的，具体计划可能要大家商量后决定。
本周六（6月5日）下午两点我们会在办公室商量讲座的事情，帅哥有空的话，可以过来散步。

mhfnm

回复 26# hsiaofish


打电话问过了，没收到详细反馈。大概还需要下次回访的时候，由虞婕亲自去找校方和班主任老师了解反馈。

hsiaofish

回复 37# mhfnm

如果老师们没有参加的话,应该也反馈不出什么来.不知道暴力这堂参不参加

海象

蒲公英中学也遇到过校园暴力问题，说教等办法不奏效，最后做了一个全校的活动叫“问题树与生命树”效果很好。 活动让学生为主体，用画图的方式让学生自己分析各种暴力形式，每种的原因，解决方案等。活动方法有头脑风暴，小组讨论，全班分享，成果展示，节目汇演，反暴力大签名等，前后有一个半月。可以借鉴。
如感兴趣，我这里还有一些活动照片资料，可以分享。

alice_412004

回复 39# 海象


  在网上搜索到了“问题树和生命树”，看完介绍后，觉得真是的特别好特别好的一个活动。多种形式，持续的一个过程，甚至还有最后的联欢和倡议书将整个活动推上高潮。受教了。